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    2021上半年教師資格考試《教育知識(shí)與能力》(中學(xué))考題

    編輯:育德園師      2021-03-18
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    注意事項(xiàng):

    1. 考試時(shí)間為120分鐘,滿分為150分。

    2. 請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效,不予評(píng)分。

    在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。


    一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)

    1. 新中國(guó)建立初期,我國(guó)師范院校教育學(xué)課程普遍采用的教材是()

    A. 夸美紐斯的《大教學(xué)論》

    B. 赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

    C. 凱洛夫的《教育學(xué)》

    D. 馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》

    2. 學(xué)校教育具有促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的功能。其中個(gè)體發(fā)展主要體現(xiàn)為()

    A. 個(gè)性化與道德化

    B. 社會(huì)化與個(gè)性化

    C. 社會(huì)化與標(biāo)準(zhǔn)化

    D. 個(gè)性化與趨同化

    3.“跳一跳,摘到桃”主要強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力,使其得到更好的發(fā)展。其理論依據(jù)是()

    A. 最近發(fā)展區(qū)理論

    B. 范例教學(xué)理論

    C. 合作教育學(xué)理論

    D. 教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論

    4. 馬克思主義認(rèn)為,實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是()

    A. 學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合

    B. 腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合

    C. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

    D. 知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

    5. 學(xué)校教育制度一般是指一個(gè)國(guó)家()

    A. 各級(jí)各類學(xué)校內(nèi)部的各種制度

    B. 各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制

    C. 各級(jí)各類學(xué)校的辦學(xué)體制

    D. 各級(jí)各類學(xué)校的總體系

    6. 學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)地測(cè)算、地形測(cè)繪、植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)等以獲得相關(guān)學(xué)科知識(shí)的方法屬于()

    A. 實(shí)驗(yàn)法

    B. 參觀法

    C. 演示法

    D. 實(shí)習(xí)作業(yè)法

    7. 美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威所倡導(dǎo)的課程理論是()

    A. 學(xué)科課程論

    B. 活動(dòng)課程論

    C. 要素主義課程論

    D. 永恒主義課程論

    8. 學(xué)校教育中的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,具有不同于人類總體認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)。它主要表現(xiàn)為()

    A. 以學(xué)習(xí)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為主

    B. 以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主

    C. 以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主

    D. 以學(xué)習(xí)群體經(jīng)驗(yàn)為主

    9. 王老師在講授“磷及其化合物的性質(zhì)"時(shí),以磷化氫的“自燃”現(xiàn)象,說(shuō)明民間俗“鬼火”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“無(wú)神論”教育。王老師在教學(xué)中主要貫徹的是()

    A. 循序漸進(jìn)原則

    B. 直觀性原則

    C. 科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則

    D. 啟發(fā)性原則

    10. 學(xué)校體育的根本任務(wù)是()

    A. 增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

    B. 傳授體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能

    C. 使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣

    D. 為國(guó)家輸送優(yōu)秀體育人才

    11. 孟子說(shuō):“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動(dòng)心忍性,增益其所不能。”這段話體現(xiàn)的德育方法是()

    A. 實(shí)際鍛煉法

    B. 品德評(píng)價(jià)法

    C. 情感陶冶法

    D. 榜樣示范法

    12. 教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞,要求他們記住,隨后進(jìn)行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn),最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來(lái),這種現(xiàn)象稱為()

    A. 首因效應(yīng)

    B. 近因效應(yīng)

    C. 前攝抑制

    D. 倒攝抑制

    13. 陽(yáng)慧在解決問(wèn)題的過(guò)程中,常以老師、同學(xué)的建議作為參照做出決策,她的這種認(rèn)知風(fēng)格屬于()

    A. 場(chǎng)依存型

    B. 場(chǎng)獨(dú)立型

    C. 繼時(shí)型

    D. 同時(shí)型

    14. 趙敏課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言,有疑難問(wèn)題也沒(méi)有勇氣向老師請(qǐng)教。為了改變她的這一弱點(diǎn),老師給她更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì),當(dāng)她主動(dòng)提問(wèn)時(shí),就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。這種促進(jìn)行為改變的方法屬于()

    A. 行為強(qiáng)化法

    B. 精神分析法

    C. 榜樣示范法

    D. 系統(tǒng)脫敏法

    15. 同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課,突然從教空外飛進(jìn)來(lái)一只小鳥(niǎo),于是大家不約而同地把視線朝向小鳥(niǎo)。這種現(xiàn)象屬于()

    A. 隨意前注意

    B. 隨意后注意

    C. 無(wú)意注意

    D. 有意注意

    16. 欣怡能用規(guī)則來(lái)約束自己的行為,認(rèn)為規(guī)則是絕對(duì)的,不可變更的,并表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的服從。根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論,欣怡的道德發(fā)展水平處于()

    A. 自我中心階段

    B. 權(quán)威階段

    C. 可逆階段

    D. 公正階段

    17. 李偉同學(xué)在上課前會(huì)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行判斷,如果認(rèn)為自己能聽(tīng)懂老師講述的知識(shí),他就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課。根據(jù)班杜拉的理論,這種現(xiàn)象是()

    A. 結(jié)果期待

    B. 過(guò)程期待

    C. 社會(huì)期待

    D. 效能期待

    18. 在課堂教學(xué)中,張老師能考慮學(xué)生的不同需要,關(guān)注他們的個(gè)體差異。按福勒等人所劃分的教師成長(zhǎng)階段,張老師的成長(zhǎng)處于()

    A. 關(guān)注生存階段

    B. 關(guān)注學(xué)生階段

    C. 關(guān)注情境階段

    D. 關(guān)注結(jié)果階段

    19. 曉東期中考試成績(jī)不理想,其父母承諾如果期末考試成績(jī)優(yōu)異,就獎(jiǎng)勵(lì)一部華為手機(jī),于是他學(xué)習(xí)更加努力。曉東的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()

    A. 近景、外部動(dòng)機(jī)

    B. 近景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

    C. 遠(yuǎn)景、外部動(dòng)機(jī)

    D. 遠(yuǎn)景、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

    20. 偉華看見(jiàn)天上的浮云,腦中出現(xiàn)“駿馬”“恐龍”等動(dòng)物形象。這種現(xiàn)象屬于()

    A. 有意想象

    B. 無(wú)意想象

    C. 再造想象

    D. 創(chuàng)造想象

    21. 李利今天新學(xué)習(xí)了20個(gè)英文單詞,放學(xué)后,他就一遍一遍地背誦, 直至背會(huì)全部單詞。這種學(xué)習(xí)策略屬于()

    A. 監(jiān)控策略

    B. 組織策略

    C. 計(jì)劃策略

    D. 復(fù)述策略


    二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分, 共32分)判斷正誤,并說(shuō)明理由。

    22. 教學(xué)評(píng)價(jià)就是某一學(xué)段結(jié)束后,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的總評(píng)價(jià)。

    23. 教育具有自身的發(fā)展規(guī)律,不受社會(huì)發(fā)展的制約。

    24. 后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移作用

    25. 氣質(zhì)由遺傳決定。


    三、簡(jiǎn)單題(本大題4小題,每小題10分,共40分)

    26. 簡(jiǎn)述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

    27. 班主任培養(yǎng)班集體的主要方法有哪些?

    28. 簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。

    29. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主要途徑有哪些?


    四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材料,并回答問(wèn)題。

    30. 材料:

    上學(xué)期初,我們班轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)學(xué)生叫王偉,他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,導(dǎo)致學(xué)習(xí)不認(rèn)真,對(duì)班級(jí)活動(dòng)漠不關(guān)心,還常常曠課。我對(duì)王偉定期家訪,在家訪時(shí)了解到,早在王偉讀小學(xué)的時(shí)候,父母為了不讓他到處亂跑,便常給他零花錢去玩電子游戲,以至于形成了網(wǎng)癮。鑒于此,我建議王偉的父母多抽些時(shí)間來(lái)與他交流、溝通,并控制好他的零花錢,盡可能地限制他玩網(wǎng)絡(luò)游戲。

    同時(shí),我發(fā)動(dòng)了全班同學(xué)利用各種報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)收集資料,并召開(kāi)了一次題為“網(wǎng)絡(luò)游戲給我們帶來(lái)什么”的主題班會(huì)。通過(guò)激烈辯論,最終同學(xué)們得出的結(jié)論是:中學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利,我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。王偉在班會(huì)課后感中寫道:“通過(guò)主題班會(huì),我才真正意識(shí)到經(jīng)常曠課上網(wǎng)是多么愚蠢,過(guò)去我對(duì)學(xué)習(xí)一直不感興趣,上課聽(tīng)不懂,整天無(wú)所事事, 為了消磨時(shí)間,我就常常逃課去上網(wǎng)了......”

    針對(duì)王偉的情況,我語(yǔ)重心長(zhǎng)地與他談心,并為他采取了一項(xiàng)措施:他每堅(jiān)掉一天不上網(wǎng),就會(huì)有一位同學(xué)給他寫上一句祝福或鼓勵(lì)的話。 我們班共有50個(gè)同學(xué),有四十九顆火熱的心愿意幫助他。我希望他不要事負(fù)同學(xué)們的期望,王偉爽快地說(shuō):“沒(méi)問(wèn)題?!?/span>

    此外,為了培養(yǎng)王偉對(duì)班集體的責(zé)任心,我與班委協(xié)商,讓他擔(dān)任學(xué)校清潔區(qū)衛(wèi)生評(píng)分員,他也非常樂(lè)意地接受了。同時(shí),同學(xué)們充分發(fā)掘王偉的特長(zhǎng),在每次出黑板報(bào)時(shí),就把畫報(bào)頭和和插圖的任務(wù)交給他。班干部們也非常熱心,主動(dòng)擔(dān)任王偉各科學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)員,常常輔導(dǎo)導(dǎo)他做作業(yè),一學(xué)期過(guò)去了,他不再沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,學(xué)習(xí)成績(jī)比以前明顯提高,思想也有了很大進(jìn)步。

    問(wèn)題:材料中的“我”貫徹了哪些德育原則(8分)?結(jié)合材料加以分析。(10分)


    31. 材料:

    初中開(kāi)學(xué)第一天,七年級(jí)(1)班班主任李老師到班級(jí)開(kāi)班會(huì),她在點(diǎn)名過(guò)程中,看到了一個(gè)比較熟悉的名字。“上官文俐?”“到!”“你是不是有個(gè)姐姐叫上官文伶?”“是的?!?/span>“我記得上官文伶,她是我前幾年帶過(guò)的學(xué)生。她學(xué)習(xí)很努力,成績(jī)優(yōu)秀,平時(shí)很有禮貌,大家都很喜歡她。我看你和她長(zhǎng)得非常像,在各個(gè)方面你也應(yīng)該像她一樣優(yōu)秀?!?/span>

    兩個(gè)月后,班主任推薦她參加學(xué)校的中學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽,結(jié)果她取得了好成績(jī)。得到這個(gè)好消息后,李老師對(duì)她說(shuō),“正如我想的那樣,你不但愛(ài)學(xué)習(xí),還很有創(chuàng)新意識(shí)?!?/span>在隨后的日子里,上官文俐努力學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同學(xué),積極為班級(jí)服務(wù),努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優(yōu)秀的學(xué)生。

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    問(wèn)題:結(jié)合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對(duì)教育的啟示。(8分)

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